原标题：复旦“展客”究竟抄袭了没有？
最近，一则《复旦师生开发“课堂互动神器”》的新闻见诸于各大媒体，一时间大家都为这种新型的课堂互动形式叫好，媒体普遍认为：“展客”颠覆了传统课堂模式，具备基础的课件展示、翻页功能，并可向学生移动终端推送选择题及简单题、回收答案，实乃神器！
然而，事件背后的真相是什幺？真的源自于“创新设计”？还是“另有隐情”？
在天涯论坛上，一篇《复旦又抄袭了！》（链接地址：http://bbs.tianya.cn/post-free-5315860-1.shtml）的文章，却犀利地指出：该软件抄袭了一家名叫“网班教育”的公司的专利！
这是真的吗？
首先，让我们先认识一下被抄袭的对象“网班教育”。网班教育是一家上市公司，在该公司的首页上（http://netban.cn）我们了解到，该公司设计的“智慧课堂”平台主要包括四个基本功能模块：课堂互动模块、在线移动学习模块、云照片模块和大数据分析模块。其中，与复旦“展客”产生争议的正是“课堂互动”模块中的“互动PPT，以及基于微信的课堂问答系统”。该公司声称，已为“网页流移动课件制作技术”和“基于二维码的课堂互动系统”申请了专利。
接下来，我们来了解一下复旦的“展客”工具。展客的功能可以被简单理解为：（1）课堂基础课件展示、翻页；（2）微信二维码扫描推送选择题和简答题；（3）即时回收答案——果然真的和“网班教育”的“互动ppt”宣称的功能一模一样！
在“展客”的官方网站http://zenkr.io/，我们找到了该软件的具体使用说明。接下来，我们从两个软件的具体设计和使用过程来直接对比，来揭示事件的真伪。
一、 创建新的演示文稿
【网班教育】
操作主要分为三个步骤：创建图片文件-->填入演示信息-->导入图片文件
步骤一：使用PowerPoint、Keynote等软件，将演示另存为图片格式（支持JPG、Gif、PNG等多种格式）
步骤二：点击“新建”，填入互动PPT信息
步骤三：批量导入图片
【展客】
操作分成三个步骤：创建PDF文件-->导入PDF-->填入演示信息
步骤一：使用PowerPoint、Keynote等软件，将演示另存为PDF格式
步骤二：点击NewSlide，导入PDF文件。系统将自动分割为多个页面
步骤三：填入文件标题等信息，点击upload上传
结论：两者的创建步骤基本相同，但顺序略有不同。两者设计思路基本一致。由于在线播放PPT有困难，且不利于后续单页插入相应的推送问题，两者都尝试将PPT静态化分页处理。区别是：展客是选择转为PDF文件，网班则选择了转为图片，可谓异曲同工。
一、 编辑演示文稿
由于展客的宣传中，没有编辑页面的介绍，这里仅对两者插入互动问题的方式做对比。
【网班教育】
网班的互动问题插入直接在页面编辑的下面呈现，可选的问题形式多达17种。
【展客】
展客的演示文稿编辑和互动问题编辑放在了不同的区域，有三种互动问题方式：单选、多选和填空。
结论：编辑页面的设计两者差异较大。但，设计思路是完全一样的：在每个演示页面中插入互动问题。
一、 演示和控制
【网班教育】
网班的推送采用了专利的二维码推送的方法，即使用手机微信等客户端扫描二维码直接简介演示文稿。如下图所示：
【展客】
展客的演示推送和网班的一模一样。只是需要点击Play按钮弹出二维码。
一、 推送互动问题
【网班教育】
网班对于互动问题的推送，也使用了其独家专利的二维码形式，任何人只要扫描屏幕中的二维码，就可以参与互动活动。
【展客】
展客的……………………完全一样！
一、 数据分析与呈现
【网班教育】
网班采用了即时反馈的方式，在大屏幕中直接统计投票的结果，这种互动的方式给课堂的交互提供了新的方式，也便于教师统计学生的观点。
【展客】
展客的统计方式……………………简直不忍直视啊！完全一样！
最后，我们做一个总结。
通过五个维度的对比，我们可以看到，两个软件有惊人的相似之处：
（1）设计思路完全一致：将PPT创建的文件分割成一个个单独的页面导入平台，并在每个页面后插入互动问题。
（2）演示文稿和问题的推送方式完全一样，都采用二维码+微信方式实现。关键是：网班很早就已经对此申请了专利！
（3）统计的方式完全一样！
由此我们可以得到结论：这是一次赤**的抄袭行为！
也许有人会说，人家可是一行行代码手工输入的。但是，我们能必须要说，即使在编程时没有意识到已经有人完成了这个创意，但推出到市场时发现这个问题却不去纠正，也是一种漠视版权的行为，也是对创新的亵渎！
回想起几个月前的复旦大学“三连抄”丑闻，我们不仅对此次事件唏嘘不已。复旦大学再不重视学生的“抄袭”行为，怎能担得起中国知名高校的名声？莫要以忽视亵渎创新，莫要以漠视搪塞责任。不要等复旦大学真的变成了“复印大学”，才去追悔莫及！
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