原标题：了不起，怡慧！《大阅读──让孩子学会27种关键能力》推荐序
《大阅读──让孩子学会27种关键能力》推荐序二 了不起，怡慧！ 陈昭珍（国立台湾师范大学图书资讯学研究所教授兼教务长） 在推动教育部的图书馆阅读教师计划之初，我曾多次带国小老师去台北美国学校图书馆参观。该校的图书馆不仅环境优、设备佳、馆藏丰富，最重要的是，图书 馆主任超级专业。在此我仅以小学图书馆主任Ms. Babara为例，举一个小事迹说明她令我敬佩之处。Ms. Babara说，图书馆采购的书，她都会阅读，阅读过的书，也都会写阅读笔记，她已累积好几堆的阅读笔记。所以，哪一本书要推荐给什么样的学生，哪一位学 生曾读过什么书，她都很清楚。即使不爱阅读的学生，Ms. Babara也有办法陪着学生找到自己的兴趣，采购学生喜欢的书，开始阅读。 知书与知人，是专业的图书馆员最基本的知能与工作。当时我心中暗许，希望有一天，台湾的国小、国中、高中的图书馆阅读推动教师或图书馆主任也都能做到。 怡慧老师原本是丹凤高中的图书馆主任，去年八月一日起，转任教务主任，我相信她绝对可以胜任新工作，但我想图书馆主任还是她的最爱，因为她爱阅读，并乐于分享阅读。 《大阅读──让孩子学会27种关键能力》是怡慧老师继《爱读书──我如何翻转8000个孩子的阅读信仰》之后，短短两年不到的时间又出版的第二本书。 这种非小说，我以短短的一个晚上就阅读完毕，而且有不看完不想睡觉的感觉，不是因为我的阅读能力太好，而是这本书太吸引我了。 从第一篇开始，我就被吸引住了，而且决定打开抽屉，拿出一支红笔，将每一篇所提到的书划线下来。 整本书从头到尾，怡慧为解决学生的疑难杂症，借由和学生的对话，在问题情境中，非常自然地推荐给学生的书共有一百九十九本（不含电影，也不含书末推荐的书）！如果不是怡慧自己用心读过这些书，如果没有深入地做阅读笔记，如果她不关心学生、不了解学生的问题、不知道他们需要什么，如果不是学 生信任她、爱她，那么是不可能有办法在适当的时机，将适当的书，推荐给适当的人。我只能说，了不起，怡慧！ 最近有一个上学期修三十一个学分，且全部拿A+的文学院学生来找我聊。这个学生除了本科外，还修一个完全不同领域的双主修、一个辅系、一个学分学程，外加教育学程。能在学校获得这么多学习机会，而且都读得很好，表示学生能力不差，但是真的需要修这么多吗？ 上学期开始之前，我已先提醒了这位学生，而经过了一个学期，这学生自己也有了疑惑。 见了面，我先问他身体怎么样？平常都几点睡觉？有运动吗？接着问他，他最爱什么？未来最想做什么？平常阅读什么书（指定的功课除外）？学生坦承他是因为担心竞争力不够，因此想借一张张的文凭，证明自己的能力，以赢得毕业后找工作的机会。 我建议他，给自己一点空白，多阅读书籍，认识自己，建立自信，找到自己的生命关怀，不要将自己局限在上课、成绩及文凭的框架。看完怡慧的书，我想我应该去买一本侯文咏的《危险心灵》送给这位学生，跟他聊聊如何勇敢地走出框架。
---本文摘自《大阅读：让孩子学会27种关键能力》宝瓶文化
我们的教育做不到的，就交给阅读！“阅读传教士”宋怡慧精读出超过300本，对孩子最有助益的成长好书。 她能用一本书，柔软孩子的心。 她更能用一本书，燃起孩子的行动力。 借由阅读，她让孩子学会迎战未来的27种关键能力。
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